教育的本真是自教

作者:网站管理员 来源:隆尧一中 日期:2014年3月10日 人气:681

当前的教育,让我看到了两种困惑。一是每个孩子背后都有着一个强大的阵容,孩子冲锋陷阵在前,教师吃苦卖力在中,亲友推波助澜在后,不拼得孩子筋疲力尽誓不罢休。结果只能是拼尽孩子前半辈子幸福,换来孩子后半辈子苦恼。二是留守儿童谁来爱?随着城市化进程的加快,留守儿童的问题也越来越突出,对这部分孩子的教育问题越来越像踢足球——家长把球传给自己的父母,父母接着把球传给教师,教师再把球还给家长,踢来踢去,就是不见“进球”。

当人们把中国教育戏称为中国足球时,我深感不以为然。我们是人类灵魂的工程师,就没有踢不好的球!然而,一路走来,一路茫然。任凭孩子身边的人如何用力,就是不能“进球”。孩子身边的力量来自四面八方,却唯独缺少孩子的自主发力。没有孩子的自主发力,怎能公平“进球”!

诸多外力的干预,让我们的教育在不知不觉中变了规则,并呈现两种极端:全体助力和无人问津。教育变得不伦不类,我们总是很容易忘记学生才是学习的主体,外力并不是孩子成功的关键。很多教师都学贯中西、历及硕博,却始终不明白什么是教育,为什么要教育,怎样才能做好教育,这不能不说是一种悲哀。

其实,真正的教育是内、外因和谐统一的结果,教师是学生教育的外因,在课堂上自然不能喧宾夺主,讲得自然也不宜太多。学生是内因,让学生在问题的思考中不断提升,才是课堂教学的主要目标。片面重视教育条件的提升,而不唤醒学习主体——学生的学习意识,永远也不会有真正的教育发生。

看看我们的孩子,从小就接受各种各样不适合自己的培训,学来学去,最终把自己学成了标准件。个性全无的人又怎能不毕业就失业!

所以,我们应尊重孩子的个性,让孩子选择最适合自己的教育。命运应把握在孩子手里,而不是除孩子之外的任何人。社会上存在着太多的阴差阳错,很多人都在不适合自己的岗位上消极懈怠地工作着,之所以如此,是因为他们一直以来都在“被教育”,都在人云亦云,最终迷失了自己。

人们常说,教育是一种以人为本的培养人的活动。但这里的“人”往往少了自己。所以,在一定的环境下进行自我教育即自教,更容易让真正的教育发生。

所谓自教,不是上行下效,而是学生这一学习主体在环境的触动下,不断地发掘自我、提升自我、实现自我的过程。什么事情可以做、什么事情做不得、什么事情必须做,终要自己作出决定。孩子跌倒了,让他自己爬起来,这个过程便是自教,是真正的教育。这个过程谁也无法代替,无论外力如何强大,决定成败的只能是孩子自己。在鼓励孩子自教的同时,还应引导孩子不断进行反思与实践,因为反思是自教的升华,实践是自教的检验。

许多教师在指导孩子学习、实践时,会不自觉地将自己的感悟强加给学生,殊不知这是对教育的最大误导。为什么中国学生的想象力居世界末端?为什么我们的学生被别人称作高分低能?为什么课改已经10多年,我们的孩子还有那么多减之不尽的负担?为什么人人都对着教育呐喊,人人都在助力,可始终无法得到想要的结果?原因是大部分人总在进行着“被教育”,而没有将学生放在教育的主体位置上。事实上,如果我们能将学生放到学习主体的位置上,少一点控制多一些引导,让孩子学会自教,让教育回归根本,我们的教育会更美好。


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